A leer críticamente se aprende consultando y analizando una gran variedad de textos y poniéndose a prueba frecuentemente con ejercicios prácticos. No es un ejercicio fácil -desde ya se lo decimos- sino que es un ejercicio complejo, que toma mucho tiempo. Sin embargo, es muy enriquecedor e importante para la vida de cualquier profesional y de cualquier persona llegar a comprender un texto y posicionarse frente a él.

En este módulo se le presentarán ejercicios de lectura que pueden ser funcionales para formarse en las habilidades que evalúa la prueba, y así presentarla con mayor seguridad, pero recuerde, si quiere obtener un buen resultado, debe asumir la lectura desde ya como una actividad permanente y transversal en su vida, no como un ejercicio que hace cada vez que le toca.

Propósito general

Preparar a los estudiantes para la presentación de la prueba de Estado Saber Pro en lo referido a los dos primeros niveles de lectura: literal e inferencial.

Propósitos específicos

• Presentar información teórica sobre los dos primeros niveles de lectura: literal e inferencial.
• Proponer la resolución de ejercicios prácticos sobre los dos primeros niveles de lectura, similares a los que se plantean en las preguntas de la prueba Saber Pro.

La lectura literal, que en este módulo se llamará “leer las líneas” (Gray, 1960), es el proceso que usted ha venido aprendiendo desde que estaba en los niveles de primaria inicial y que tiene que ver con comprender lo que en general dice un texto, así como las ideas básicas que este presenta.

Tradicionalmente se ha entendido que la lectura simplemente es un ejercicio de decodificar palabras, es decir, se identifican las estructuras básicas que componen el texto y se comprende literalmente, sin más complejidades. No obstante, este nivel de lectura significa mucho más que decodificar, puesto que, al ser el nivel principal para adentrarse a otras reflexiones mucho más profundas y complejas, exige del lector una alta perspicacia que luego lleve a interpretaciones y valoraciones basadas en sus conocimientos y saberes en general, lo cual representa todo un reto cognitivo significativo.

Ahora bien, la expresión: “leer entre líneas” se refiere a la habilidad de comprender los contenidos implícitos de un texto, es decir, eso que el autor no dice directamente, pero que está “escondido entre las líneas”. Esta es la segunda habilidad que la prueba SaberPro va a medir, y con la cual va a identificar qué tanto usted logra hacer una lectura inferencial de un texto, si sabe cómo está estructurado, si encuentra fácilmente las ideas implícitas que hay en él, si le queda clara la cohesión y coherencia textual que un documento maneja, etc.

Recuerde que la mejor manera de prepararse para lograr niveles altos de comprensión de lectura y de posicionarse críticamente frente a un texto, sea cual sea su índole, es leyendo constantemente artículos, textos o libros que despierten su interés, comparando fuentes, validando argumentos a través de un ojo crítico, y, sobre todo, compartiendo con sus amigos, su pareja, sus hermanos, etc., sus puntos de vista y opiniones, pues en el diálogo abierto es en donde se pone en escena la capacidad de argumentar y de expresar de manera autónoma sus posturas éticas y políticas.

Los textos han sido clasificados de muchas maneras, entre las que se cuentan según su forma, género narrativo, intención comunicativa, etc. Sin embargo, la prueba Saber Pro para el componente de lectura crítica evalúa los textos clasificándolos en continuos y discontinuos.

El gráfico de esta pantalla ilustra la clasificación de los textos que se evalúan en la prueba de Estado, lo puede observar y darse cuenta cómo usted todos los días lee, sobre todo, textos discontinuos de tipo informativo: memes, tweets, publicaciones en Instagram, Facebook, etc., los cuales, aunque no salgan en la prueba, presentan contenidos que a veces resultan importantes y seguramente, usted ya conoce porque los lee e interpreta a diario.

La lectura es la manera más provechosa de conocer nuevas palabras, y de enriquecer el vocabulario y los conocimientos en general. Del mismo modo, leer textos de géneros diversos y de autores de todas las latitudes, traducidos al español, incrementa las posibilidades de aprender nuevos términos y tener mayor facilidad de expresión.

Actividad de aprendizaje

A continuación, le presentamos un par de ejercicios sencillos, con los cuales va a poder identificar qué tan extenso y nutrido es su vocabulario. ¡Realícelos y sorprenda a sus amigos con estas nuevas palabras!

Como ya se dijo, la riqueza de vocabulario se logra leyendo gran cantidad de textos diversos. Sin embargo, nunca conoceremos todas las palabras que tiene el castellano, por eso es normal que cuando se aborde un texto, se encuentren palabras desconocidas. Si tiene Google o un diccionario a la mano, puede resultar muy fácil buscar, pero si está presentando una prueba como por ejemplo SaberPro, debe intentar comprender la totalidad del texto o párrafo que se le presente, apelando a algunas estrategias.

Una vez usted logra conocer el significado de todas las palabras que se le presentan en el fragmento de un texto, debe avanzar hacia la comprensión de frases completas, o proposiciones, así como de la intencionalidad que el autor o autora tiene. Para ello, es importante que responda en su mente de manera rápida y concisa, ¿Qué es lo que expresa la oración central de cada párrafo? Pudiendo ser un hecho, un deseo, una duda, una opinión, una pregunta, una suposición, un anuncio, etc. En el gráfico anterior se presentan algunas pistas que pueden ayudarte a encontrar la intención de un autor.

Veamos un ejemplo de la identificación de la intención de las oraciones de un texto.

¿Qué sería de la escritura sin los conectores?

Nada, la escritura no sería nada, porque así como una frase necesita un sujeto, un verbo y un predicado para expresar algo, un texto necesita frases que estén conectadas por palabras que den sentido y lógica.

Estamos seguros de que una de las primeras expresiones que usted dijo cuando era un bebé, pero lograba articular palabras entre sí, fue un conector textual… ¿Recuerda cuál fue?

¿Por qué?

Por qué, es un conector lógico de causa-consecuencia, de los más utilizados por todos los hablantes y los textos, y seguramente de los que primero aprendió a decir cuando era niño o niña. No obstante, hay una lista extensa de conectores textuales que es importante reconocer porque le dan pistas para comprender la cohesión y la coherencia de un texto.

Actividad de aprendizaje

A continuación, le presentamos un ejercicio de prueba similar al que le propondrán en la prueba SaberPro de lectura crítica. Analice cómo se va desarrollando su proceso cognitivo.

Para avanzar en la comprensión de un texto en el nivel inferencial de lectura, o lo que comúnmente se llama “leer entre líneas”, es necesario identificar cuál es la intención comunicativa del autor y cómo está organizado el texto.

Los textos, dependiendo de su intención comunicativa, se componen de diferentes partes. A continuación se presentan algunos ejemplos.

Son también conocidas las propuestas de varios escritores y escritoras que han desarrollado nuevas formas de narrar, con estructuras distintas a las tradicionales. Estas propuestas novedosas no solo plantean otro tipo de retos para los lectores, sino que también quiebran un poco el esquema de lectura tradicional lineal. Tal es el caso de la novela Rayuela, del escritor argentino Julio Cortázar, la cual presenta una estructura narrativa que, aunque predice un orden para la lectura, propone que pueda leerse “saltando” como quien juega una golosa.

Actividad de aprendizaje

Le invitamos a realizar el siguiente ejercicio sobre la lectura de una infografía.

La progresión temática se refiere a la continuidad en el desarrollo semántico de un texto, tanto a nivel microtextual (entre enunciados o proposiciones) como a nivel macrotextual (entre enunciados que sintetizan periodos de texto o macroproposiciones). (Univalle, 2017)

Para afianzar el análisis inferencial de un texto, le sugerimos que estudie juiciosamente las operaciones que se detallan en el gráfico principal de esta pantalla. Inicialmente con papel y lápiz y siendo muy consciente del ejercicio cognitivo que realiza, luego ya seguramente lo puede hacer de manera más fácil.

Si las practica constantemente, estas operaciones, va a desarrollar un nivel de comprensión literal e inferencial del texto cada vez más alto. Estudiemos el siguiente ejemplo de progresión temática.

Cuando se aborda un texto es importante identificar quién es el sujeto discursivo que hace la narración, lo que representa la voz principal del texto, y además las “otras voces” que utiliza para reafirmar, polemizar o contraargumentar su punto de vista, tal como se puedo evidenciar en la interactividad anterior.

En el caso de los textos expositivos y argumentativos, esas “otras voces” se refieren a las citas directas e indirectas que hace el autor, y es preciso prestar mucha atención para identificarlas, pues en ocasiones son llamados estratégicos que el autor hace para validar sus contenidos, y pueden robustecer su opinión o incluso, contrariarse y contradecirse. Si expresar un punto de vista personal implica asumir una gran responsabilidad ética y política, imagínese lo que implica sumarle a eso la cita de otro autor(a) con todas sus implicaciones y contexto del cual proviene.

En el caso de los textos narrativos, las voces que intervienen en el relato, se pueden articular mediante la voz del narrador o entremezclarse sin necesidad de este, y se determinan por los personajes del texto, tanto explícitos como implícitos. Pueden ser en primera, segunda o tercera persona del singular, o en primera y segunda del plural.

Si bien pueden ser muy distintos los textos descriptivos por ejemplo científicos, de los textos periodísticos como las columnas de opinión, e incluso de los textos narrativos de corte histórico, todos tienen una intención política, cuyo develamiento e interpretación se puede hacer precisamente con un proceso riguroso de lectura crítica. Por ello, es necesario seguir fortaleciendo las habilidades de análisis y de lectura de todo tipo de textos.

Actividad de aprendizaje

Es momento de que se relaje un poco mediante un ejercicio mental divertido: relación de columnas.

La lectura crítica es un ejercicio importante para el desarrollo del pensamiento y de la argumentación que todo profesional formado en cualquier área del conocimiento debe saber hacer bien. Sin embargo, al ser una actividad que reviste complejidad y trabajo continuo, muchas veces se descuida y no se asume con el rigor que merece. Por ello, leer varios textos de fuentes variadas y de diferentes extensiones es importante para fortalecer la capacidad crítica y argumentativa de cualquier persona.

Como se mencionó, a leer críticamente se aprende consultando todos los textos y documentos posibles, desde una publicación en twitter hasta obras completas de autores, así se desarrollarán habilidades cognitivas importantes que servirán tanto en el aspecto personal como en el profesional.